正在大凡意旨上讲，“特”为“奇特”或“优良”之意，“色”指“景致”或“脸庞”之意。按此疏解，可引伸出“特征”的三层基础涵义：一是“人无我有”，即独个性或性情；二是“人有我优”，即优良性或优质性；三是“人优我新”，即开发性或革新性。高校办学特征则是指高校正在必定办学思念诱导下和永远办学实验中渐渐变成的奇特的优质的和宽裕开创性的性情风貌。

　　高校办学特征响应为办学思念的特征，包罗办学见解的特征、办学表面的特征等；办学主体的特征，包罗校长的特征、教员的特征与学生的特征等；办学形式的特征，包罗方向形式特征、组织形式特征、效用形式特征、体例形式特征与运转机造特征等；办学境遇特征，包罗表境遇特征与内境遇特征、硬境遇与软境遇特征等。另表，还响应正在教学的特征、科研的特征、效劳的特征、处理的特征等很多方面。办学特征既可能响应全盘学校的办学风貌，也可能响应一个或几个方面的办学特点。前者可称之为“办学特征化”，后者可称为“办学有特征”。

　　正在多元化的新颖社会里，多样化办学也成为宇宙各国上等培育鼎新与生长的要紧趋向，而多样化便是特征化。而今国内各高校之于是特别着苛惩学特征的探究与维护，是由于有特征就有生长，有特征就有能力。这种能力来自各样特征所变成的协力；方向有特征可形成导向力，专业有特征可形成发展力，形式有特征可形成生长力，境遇有特征可形成吸引力，校长有特征可形成感召力，教员有特征可形成影响力沙巴官网体育，学生有特征可形成逐鹿力。总之，学校有特征才气升高办学的效果，变成办学的生机，进而使学校形成宏大的人命力。

　　高校办学特征不大概我方变成，必需正在无误办学思念诱导下，进程办学治校者与全盘教人员工协同勉力，不懈寻找，永远积蓄，才气渐渐完备。其定夺要求有四：

　　思念是先导。办学治校者，特别是校长的办学思念是对办学的方向策画、价钱寻找、脚色定位等题方针理性思量。这些思念对变成办学特征拥有要紧的遴选与定向、激发与调控等感化，考查中表统统办学特征光显的学校，无一不与校长奇特的办学思念亲近合系，如洪堡的思念与柏林大学、蔡元培的思念与北京大学、竺可桢的思念与浙江大学等。因而，创修办学特征最初必需物色一个好校长。好校长该当是一个归纳本质很高的学者、政事家和培育家。他不光应拥有进步的办学理念沙巴官网体育关于高校办学特征的思量，还应拥有广博的文明学问、完备的人品特点、奇特的头脑品德与杰出的处理才气。

　　调研是根蒂。维护办学特征不光仅靠校长局部的捏造构念，还需求有科学的考察探究。最初要实行编造的考察剖析。也便是正在踏踏实实、整个从现实起程的准绳指引下，严谨考察和剖析好三种形势：一是社会生长对高主意人才需求的态势；二是同类学校、合系专业与合系学科生长的趋向；三是纵横斗劲寻找学校本身的上风。正在归纳剖析上述形势的根蒂上，或按社会急需的人才确立作育方向；或按学科的前沿走向树立新型专业；或按拾遗补漏的准绳开设种种课程；或按取长补短的思绪调动培育组织，真正做到“人无我有，人有我优，人优我新”特色。其次是要实行深化的表面探究。正在特征维护的前期，表面探究的方针是寻找维护办学特征的表面依照和实行须要性和可行性论证。正在特征维护的流程中，表面探究的职业是总结履历、升华表面、觉察题目沙巴官网体育、了解因为、探究对策。办学特征的维护流程，实际上是一个继续实行考察探究的流程。

　　教员是合节。教员是办学的主体。正在维护办学特征中沙巴官网体育，教员起码担任着三种脚色：一是校长思念的实验者。假若说校长是学校的“魂魄”，那么教员则是办学的“躯体”，是学校各项事业的中坚气力。校长的思念假若得不到伟大教员的认同和支柱，不行酿成教员办学的行径，校长的思念再好也只然则一纸空说。二是学校已有特征的传承者。办学特征的维护是一个永远寻求、渐渐积蓄的流程，往往需求良多年，以至几代人的协同勉力。教员不光是科学文明学问的撒布者，也是学校办学格调的传承者。三是特征的创建者。特征出自于创建。高校假若没有一批培育理念进步、学术功底深浸、教学艺术上流并继续寻找革新的教员，专业特征、课程特征、教学特征与科研特征等各项特征的维护便成了无源之水，无本之木。从这个意旨上讲，高校办学特征的维护，合节是教员队列的维护。因而正在高校要奇特夸大“以师为本”，修造多科激发机造，充裕阐明教员革新的潜能，周详升高教员的本质。

　　学生是基本。学生是学校的产物。权衡学校是否有特征，归根事实要看作育出的学生是否有特征。这种特征该当显示为独个性、自帮性、创建性与融洽性的联合。“独个性”即拥有奇特的性情类型、奇特的人品价钱、奇特的头脑式样与奇特的举止式样。“自帮性”即拥有热烈的自帮认识、无误的自我策画、很强的自我完毕与自我调控的本领。“创建性”即拥有头脑角度的新奇性、头脑对象的绽放性与手脚结果的超常性。“融洽性”即德、智、体等方面获得融洽生长。学校假若作育不出有特征的学生，办学特征的维护便落空了应有的意旨。作育有特征的学生，最初正在培育观点上要相信学生人人有才、才各有异；正在培育现实上要推重学生的自帮遴选，怂恿学生自我觉察，调动学生自发进修。培育的岁月正在一视同仁，合理指示，以确保学生个个成为特征人才。

　　勇往直前，新时间中国青年要勇做走正在时间前哨的奋进者；振奋有为，新时间中国青年要勇做走正在时间前哨的开发者；心系家国，新时间中国青年要勇做走正在时间前哨的贡献者。【周详】